Sinopsis

Este libro plantea, a través de una lectura amena, una aproximación teórica y práctica a la matemática intuitiva infantil y a la escolar, estableciendo un nexo entre ellas: cómo las niñas y los niños entienden y utilizan los números para organizar el espacio en el aula; cómo los usan en sus diferentes juegos; qué significado tienen para ellas y ellos los números que forman parte de la sociedad (lotería, los números de los zapatos, los tiquets de compra...); cómo por medio de la estadística se explican fenómenos de su entorno (el tiempo, las temperaturas, la caída de los dientes, la incidencia de una epidemia de gripe en clase...) para poder entender mejor el mundo. Se trata de una propuesta de alfabetización matemática para la educación infantil centrada en aspectos cotidianos, que tiene como objetivo fundamental una educación basada en la comprensión y la integración del mundo infantil en la realidad.

Table of contents

Prólogo a la edición en castellano Introducción Primera parte PARA EMPEZAR A ENTENDERNOS 1. Sensaciones y sentimientos alrededor de las matemáticas 2. El sistema de numeración 2.1. Evolución histórica de la numeración 2.2. Características de nuestro sistema de numeración 2.3. Los números en el contexto social 2.4. Los conocimientos infantiles sobre el número y la numeración 2.5. Conclusiones 3. El currículo matemático 3.1. El currículo en el marco legislativo español 3.2. Una propuesta matemática curricular tradicionalista en infantil 3.3. Una propuesta curricular alternativa 4. El planteamiento didáctico para el aprendizaje del sistema numérico 4.1. Los números significativos y funcionales 4.2. El número en el contexto organizador del aula 4.3. Conclusiones 5. La evaluación 5.1. Tipos de evaluaciones 5.2. Pruebas de evaluación concretas 5.3. Plantillas de registro 94 Segunda parte PARA EMPEZAR A PRACTICAR Introducción: las experiencias de aula 6. Organización de la clase 6.1. Introducción 6.2. Organicemos el espacio de la clase 6.3. La llegada del alumnado 6.4. Las actividades organizativas 6.5. Otras actividades matemáticas 6.6. La hora del patio 6.7. Conclusiones 7. La numeración como un elemento de nuestro entorno 7.1. Características del ambiente y del espacio de aprendizaje 7.2. Cómo empezamos a trabajar 7.3. Las diferentes experiencias 7.4. Conclusiones 8. Cómo utilizamos los juegos para construir ideas sobre la numeración 8.1. La numeración en los juegos de mesa 8.2. Los juegos de puntería 8.3. Otros juegos que realizamos 8.4. Conclusiones 9. Cómo utilizamos los números para crear significados: la estadística 9.1. Dinámica metodológica seguida 9.2. Experiencias desarrolladas 9.3. Niveles evolutivos observados 9.4. Conclusiones 10. A manera de epílogo, o cómo continuar investigando Bibliografía

Título promocional

Premio Batec 2001 a la investigación e innovación educativas

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9788497433105_L33_24.pdf